Самообразование

Групповая работа- что это? Эффективна ли она на уроке?

Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы (5-7 учащихся) для совместного выполнения учебного задания.

Работа в группе позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим работы, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Возможность самостоятельно оценивать свою работу без привычной пятибалльной системы позволяет соблюсти принцип «отметочной безопасности», развивать интерес к предмету, а использование опорных сигналов(таблиц, схем, рисунков и т. п.) облегчит запоминание изучаемого материала.

Эстонский ученый Х.И. Лийметс выделяет следующие принципы групповой работы:

1. класс разбивается на несколько групп от 3 до 6 человек;
2. каждая группа получает свое задание, которое может быть одинаковое для всех либо дифференцированное;
3. внутри каждой группы, между ее участниками распределяются роли («лидер», «спикер», «аналитики», «хранитель времени» и т.п.);
4. процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками;
5. выработанные в группе решения обсуждаются всем классом.

Комплектование групп можно осуществлять:

1. по определенному признаку, который задает учитель или лидер группы( по первой букве имени: гласная или согласная; в какое время года родился: на четыре группы; по цвету глаз и т.д.);
2. по выбору лидера (лидер в данном случае может либо назначаться организатором, либо выбираться членами групп, а лидер набирает себе команду);
3. по выбору педагога (решая определенные педагогические задачи, учитель может объединить учеников с близкими интеллектуальными возможностями, со схожим темпом работы, а может создать равные по силе группы).

Преимущества групповой работы:

1. грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;
2. формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;
3. в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;
4. учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;
5. у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею ;
6. для решения большинства задач необходима работа всей группы;
7. какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
8. улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;
9. не дает возможности спрятаться, задействованы все;
10. вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом;
11. совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива.

Групповая форма деятельности на занятиях привносит новизну в организацию традиционного процесса обучения, способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой.

Потенциал групповой работы велик. Но это серьезный, профессиональный прием работы.

И чем чаще все мы, работающие с детьми, будем задавать себе вопрос: а зачем мы сейчас разделили детей на группы, тем профессиональнее будет наша работа.

Я научу своих ребят смотреть по сторонам, 

Все видеть, замечать,

А также сравнивать, сопоставлять…

Я верю в них – своих ребят.

Они сумеют все!

А вот ответ на мой вопрос:

Анализ или синтез? Все в одном –

ГРУППОВОЙ ФОРМОЙ мы зовем.

Я так работаю, учу.

И радостно вдвойне,

Что всем известный педагог

Писал почти, что обо мне:

«Плохой учитель преподает истину,

Хороший учит ее находить».

Пусть даже не в рифму, зато очень точно

О роли учителя - только две строчки.

Урок окружающего мира. Тема "Экология"

Урок окружающего мира "Солнечная система"